近日有網友稱，他女兒在浙江餘杭一所小學讀二年級。最近聽女兒說，老師把學生分三種，精英組、平民組、麻將組。其中，平民組又分好幾個等級，而麻將組底下的，就是學習不好的小朋友。老師有權這樣做嗎？麻將組的小朋友心裡陰影有多大呢？(4月11日央廣網)

　　學校是教書育人的地方，應該帶頭執行國家的法律法規。《中華人民共和國義務教育法》明確規定，教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。這位老師把學生分成『三六九等』，顯然違反了《中華人民共和國義務教育法》的規定，是對學生的歧視，更是對他們的人格侮辱。

　　這種做法對孩子的心靈創傷可能是十分嚴重的。試想，這些後進的，被編入麻將組的學生，會不會因此而對學習產生反感，甚至自暴自棄？

　　學生學習成績差，一是可能沒有用心學習，學習的積極性不高，二是接受能力有問題，上課時雖然很認真，但聽不懂，不理解。因此，學校要因材施教，針對每個學生不同的情況，制訂更加科學合理的教學方案。譬如：讓好生與差生成為互幫小組。再譬如：多給後進生一些鼓勵，進而調動他們的學習積極性。另外，老師也應該改進教育方式，從而讓學生不僅能聽得進，更能聽得懂。

　　如果那位老師是一個優秀的教師的話，就應該對每一個學生一視同仁，甚至把更多精力放在那些成績相對較差的學生身上。只有讓這些『差生』有了『尊嚴』，感到沒有被歧視，也就纔能提高學習興趣，從而以愉快的心情投入到學習中去。